Schulprogramm (Auszüge)

„Nimm mich, wie ich bin“ und „Hilf mir es selbst zu tun“ sind pädagogische Leitideen der GGS Siersdorf. Die Öffnung von Unterricht ist hierbei unerlässlich. Es gibt zahlreiche Argumente dafür:

• Kinder leben heute in veränderten sozialen Strukturen:
  • Vielfach sind es Einzelkinder, Einelternteilfamilien und/oder berufstätige Mütter. Aus diesem Grund hat die Schule eine veränderte Funktion übernom-men. Sie ist heute eine Stätte der sozialen Begegnung und auch eine Betreuungsinstitution geworden.
  • Für Kinder gibt es immer weniger freie Zeit zum Spielen, da ihre Nachmittage verplant sind. Die Kinder haben die Erwartung, dass ihnen immer etwas geboten wird, sie haben verlernt zu lernen. Aus diesem Grund müssen die Kinder wieder stärker eigenaktiv werden.

• Kinder leben heute in einer Medienumwelt:
  • Das Weltverständnis wird sich heute vielfach über manipulierbare Medien angeeignet, die aber nur einseitig geschieht. Die Schule sollte daher wieder stärker alle Sinne aktivieren und in situationsbezogenen Ansätzen die Eigenaktivität der Kinder entwickeln. Nur so können Kinder wertvolle Primär-erfahrungen sammeln.

• Voraussetzungen des Kindes sind unterschiedlich:
  • Jedes Kind denkt, lernt und speichert anders (unterschiedliche Eingangs-kanäle)
  • Jedes Kind will lernen und hat vielfache Interessen
  • Arbeits- und Lerntempo
  • Bewegungsdrang – Nach 10-15 Minuten konzentrierter Arbeit ist die übliche Grenze erreicht und die Kinder brauchen eine Pause oder einen Wechsel der Arbeitsform.

• Richtlinienkonform unterrichten:
  • Aufgabe der Grundschule ist es, die Kinder zu fördern unter Berücksichti-gung der individuellen Voraussetzungen, der Persönlichkeitsentwicklung, der individuellen Lernmöglichkeiten und Erfahrungen sowie der jeweiligen Le-bensbedingungen.
  • Schule muss Lebens-. Lern- und Erfahrungsraum sein, indem sie Kreativität und Fantasie fördert, dem Tätigkeits- und Bewegungsdrang der Kinder entgegen kommt und den Kindern Zeit zum Gestalten und Entdecken gibt.
  • Schüler/innen sollen zunehmend in die Lage versetzt werden, mitzudenken, mitzuplanen und mitzugestalten. Deshalb ist es sinnvoll in Zusammenhängen zu lernen, die die kindliche Neugier aufnehmen und Raum geben für selbständiges Beobachten, Entdecken und Ausprobieren.
  • Kinder können nicht alle zum gleichen Zeitpunkt und im gleichen Zeitraum gleiche Leistungen erbringen. Gleiche Aufgaben für alle Kinder sehen von der Individualität der einzelnen Kinder und ihrer Lernentwicklung ab und führen zu Über- oder Unterforderung.
  • Kinder sollen ihre Lernprozesse weitgehend selbständig planen und gestalten. Geeignete Methoden sind zum Beispiel der Wochenplan und die Freie Arbeit, das Lernen an Stationen sowie Werkstattarbeit und natürlich auch Projektwochen. Ferner soll ein Wechsel der Sozialformen stattfinden (Partner- und Gruppenarbeit). Diese Formen bieten folgende Möglichkeiten: Kinder können das Thema, den Lerngegenstand, die Art und Reihenfolge der Bearbeitung, den Zeitaufwand, das Arbeitstempo, notwendige Hilfen oder Helfer sowie die Sozialform selber auswählen.